কার্নেগি ফাউন্ডেশন ফর অ্যাডভান্সমেন্ট অফ টিচিং (সিএফএটি), আমেরিকান শিক্ষা গবেষণা ও নীতি কেন্দ্র, ১৯০৫ সালে ইস্পাত ম্যাগনেট অ্যান্ড্রু কার্নেগির একটি ১০ মিলিয়ন ডলার উপহার দিয়ে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। ফাউন্ডেশনের মূল উদ্দেশ্য ছিল কলেজ শিক্ষকদের অবসর নেওয়ার জন্য পেনশন প্রদান করা, তবে এর প্রথম রাষ্ট্রপতি ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজির হেনরি এস প্রিচেটের নেতৃত্বে (যিনি ১৯০6 থেকে ১৯৩০ সাল পর্যন্ত দায়িত্ব পালন করেছেন) শিক্ষা সংস্কারের বিস্তীর্ণ অঞ্চলে স্থানান্তরিত করেছিলেন।
কার্নেগি ফাউন্ডেশন ফর অ্যাডভান্সমেন্ট অফ টিচিং (সিএফএটি) দ্বারা সর্বাধিক শক্তিশালী প্রভাব স্ট্যান্ডার্ডাইজেশনকে উত্সাহিত করেছিল, প্রায়শই তার অন্যান্য প্রচেষ্টার অপ্রত্যক্ষ ফলাফল হিসাবে। সিএফএটি পেনশন প্রোগ্রাম, যার অর্থ শিক্ষাগত অবসরপ্রাপ্তদের আর্থিক স্থিতিশীলতা প্রদান, প্রাপক ক্যাম্পাসগুলির জন্য এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষার ক্ষেত্রে সুদূরপ্রসারী পরিণতি হয়েছিল; যেহেতু কেবলমাত্র নিরক্ষীয় বেসরকারী প্রতিষ্ঠানগুলিই অংশগ্রহণের যোগ্য ছিল, সিএফএটি তার তহবিলের মানদণ্ডটি মেনে চলার জন্য উচ্চাভিলাষী প্রতিষ্ঠানগুলির উপর চাপ প্রয়োগ করেছিল।
সিএফএটি পেনশন প্রোগ্রামের আরেকটি স্থায়ী পরিণতি ছিল কার্নেগি ইউনিট, শিক্ষার creditণ পরিমাপের একটি মাধ্যম যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম এবং স্নাতকোত্তর প্রয়োজনীয়তার বিস্তারের যুগে, এর জন্য একটি প্রমিত প্রত্যাশা রেখেছিল প্রতি সপ্তাহে প্রদত্ত বিষয়ে উচ্চ বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষের নির্দেশনার ঘন্টা। যেহেতু পেনশন প্রোগ্রামে অংশ নিতে চাইছেন কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির জন্য মাধ্যমিক শিক্ষার কমপক্ষে ১৪ ইউনিট প্রয়োজন, কার্নেগি ইউনিট উচ্চ বিদ্যালয়ের এবং উচ্চ শিক্ষার পুরো প্রাকৃতিক দৃশ্যে উভয়ই নিম্নমুখী প্রভাব ফেলেছিল।
সিএফএটি বেশ কয়েকটি গবেষণা এবং জরিপও স্পনসর করেছিল যা সংস্কারের উদ্যোগকে বাড়িয়ে তুলতে সহায়তা করে। ফাউন্ডেশনের প্রথম সমীক্ষা, আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্র এবং কানাডায় আব্রাহাম ফ্লেক্সনার মেডিকেল এডুকেশন (১৯১০) মানসম্পন্ন চিকিত্সা শিক্ষাকে কী প্রতিষ্ঠিত করেছিল সে সম্পর্কে একটি নতুন.ক্যমত্য প্রতিষ্ঠা করেছিল, যার ফলে স্বল্প তহবিল ও অর্থহীন সংস্থাগুলি বন্ধ হয়ে যায়। তবে এর প্রভাবগুলি সব ইতিবাচক ছিল না; ফ্লেক্সনারের রিপোর্টে আসা চাপগুলি বেশ কয়েকটি আফ্রিকান আমেরিকান মেডিকেল কলেজগুলি বন্ধ করে দিতে বাধ্য করেছিল এবং এর ফলে আফ্রিকান আমেরিকানদের জন্য চিকিত্সার ক্ষেত্রে পেশাদার সুযোগ সংকুচিত করেছিল। 1913 সালে সিএফএটি কার্নেজি কর্পোরেশন থেকে তদন্ত বিভাগের একটি বিভাগ প্রতিষ্ঠা করে এর ক্রমবর্ধমান গবেষণা কার্যক্রমকে আনুষ্ঠানিক করার জন্য তহবিল পেয়েছিল। আইন, প্রকৌশল এবং শিক্ষক শিক্ষার ক্ষেত্রগুলির পরীক্ষাও ১৯১০ এবং 1920 এর দশকে এসেছিল।
পরের দুই দশক ধরে, হেনরি সুজালো (১৯৩০-৩৩) এবং ওয়াল্টার জেসআপ (১৯৩৩-৩৪) নেতৃত্বে সিএফএটি সকল স্তরের শিক্ষার্থীদের মানসম্মত পরীক্ষার বিকাশে নেতৃত্ব হিসাবে আবির্ভূত হয়েছিল। ১৯৩37 সালের প্রথম দিকে, সিএফএটি হার্ভার্ড, ইয়েল, প্রিন্সটন এবং কলম্বিয়ার সাথে স্নাতক এবং পেশাদার বিদ্যালয়ের জন্য আবেদনকারীদের দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষা বিকাশের প্রচেষ্টাতে জড়িত ছিল; সেই পরীক্ষাটি স্নাতক রেকর্ড পরীক্ষা (জিআরই) নামে পরিচিত ছিল। এই প্রচেষ্টা অবশেষে একটি নতুন সংহত টেস্টিং এজেন্সি, শিক্ষাগত টেস্টিং সার্ভিস, যা সিএফএটি - এবং আমেরিকান কাউন্সিল অন এডুকেশন এবং কলেজ প্রবেশিকা পরীক্ষার বোর্ডের সাথে ১৯৪৪ সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, এর প্রতিষ্ঠার দিকে পরিচালিত করে।
প্রায় সেই সময়ই সিএফএটি পেনশন কর্মসূচির ভারী আর্থিক বোঝা দ্বারা প্রায় অচল হয়ে পড়েছিল, একটি অনি।। সংস্থাটি কার্নেগি কর্পোরেশন থেকে loanণ দ্বারা বাঁচানো হলেও, দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে সিএফএটি-র নির্দেশের সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি। অলিভার কারমাইকেলের রাষ্ট্রপতি হওয়ার সময় (১৯৪৫-৫৩), সিএফএটি আমেরিকান দক্ষিণে উচ্চশিক্ষা সম্পর্কিত প্রকল্পগুলির দিকে মনোনিবেশ করেছিল, তার নিজস্ব দক্ষতার একটি অঞ্চল (তিনি ভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের চ্যান্সেলর ছিলেন) এবং সেই সময়টি সাধারণত উপেক্ষিত ছিল, কিন্তু দুর্বল আর্থিক স্বাস্থ্য এবং কম ট্রাস্টি মনোবলের সংমিশ্রণ সিএফএটির ভবিষ্যতকে অনিশ্চিত করে তুলেছিল।
1950 এর দশকের মাঝামাঝিই সিএফএটি নিজের জন্য একটি নতুন কুলুঙ্গি তৈরি করতে শুরু করেছিল। ১৯50০ এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে জন ডব্লু। গার্ডনার সিএফএটি এবং কার্নেগি কর্পোরেশন উভয়ের সভাপতি হিসাবে একযোগে থাকাকালীন সিএফএটি আরও বেশি আর্থিক সুরক্ষা উপভোগ করতে শুরু করে এবং সংশোধনের আরও সংহতিশীল দৃষ্টিভঙ্গির দিকে এগিয়ে যায়। গার্ডনার তার বার্ষিক প্রতিবেদনগুলি নির্দিষ্ট সময়োচিত শিক্ষাগত বিষয়ের উপর বিতর্ককে উত্সাহিত করার জন্য ব্যবহার করেছিলেন এবং তাঁর শ্রেষ্ঠত্ব: আমরা কি সমান ও চমৎকার হতে পারি? (১৯61১), বৃহত্তর বোঝার জন্য দৃfully়তার সাথে যুক্তি দিয়েছিল যে মান এবং সাম্যের লক্ষ্যগুলি অসঙ্গত নয় এবং বাস্তবে তা অনুসরণ করতে হবে।
গার্ডনার প্রিজের অধীনে স্বাস্থ্য, শিক্ষা, এবং কল্যাণ বিভাগের প্রধানের পদত্যাগের পরে। গার্ডনার এর জোর (এবং একইভাবে কার্নেগী কর্পোরেশন এবং সিএফএটি উভয়ের সভাপতি হিসাবে কাজ করে) লন্ডন জনসন, অ্যালান পাইফার সামাজিক ন্যায়বিচার এবং শিক্ষাগত সুযোগের সাম্যের বিষয়গুলিতে সিএফএটির দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন। পাইফারের দৃষ্টিভঙ্গি দুটি উচ্চাভিলাষী গবেষণা উদ্যোগকে নেতৃত্ব দিয়েছিল যেগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অধ্যয়নের ক্ষেত্রে অভূতপূর্ব মনোযোগ এবং সংস্থান নিয়েছিল: উচ্চশিক্ষায় কার্নেগী কমিশন (১৯––-– and) এবং উচ্চ শিক্ষায় নীতি স্টাডিজ সম্পর্কিত কার্নেজি কাউন্সিল (1973– 79)। কার্নেগি কর্পোরেশন থেকে প্রায় million 12 মিলিয়ন দ্বারা জড়িত এবং অর্থনীতিবিদ ক্লার্ক কেরের নেতৃত্বে, কার্নেগী কমিশন এবং কার্নেগি কাউন্সিলের যৌথ প্রয়াস 12 বছরেরও বেশি সময় ধরে প্রায় 200 খণ্ড ক্যাম্পাস অস্থিরতার মতো বিষয়গুলি পরীক্ষা করে নীতিগত বিবৃতি এবং কমিশন রিপোর্ট প্রকাশ করেছে।, সামাজিক ন্যায়বিচার, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, উচ্চ শিক্ষার কাঠামো এবং আর্থিক, ফেডারেল তহবিলের ভূমিকা এবং স্নাতকোত্তর কর্মসংস্থানের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি। এছাড়াও, ১৯ 1970০ সালে কার্নেগী কমিশন আন্তঃ-প্রাতিষ্ঠানিক এবং আন্ত-জাতীয় তুলনা সহজ করার জন্য উচ্চ-শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শ্রেণিবদ্ধকরণ ব্যবস্থা তৈরি করে। সিস্টেমটি ব্যাপকভাবে গৃহীত হয়েছিল। (প্রতিষ্ঠানের বৈচিত্র্যকে তাদের শিক্ষার্থীর জনসংখ্যার চিত্র, পাঠ্যক্রম এবং সেটিংসের ক্ষেত্রে আরও ভালভাবে প্রতিস্থাপন করার জন্য ২০০৫ সালে একটি সংশোধিত সংস্করণ প্রকাশিত হয়েছিল))
কার্নেগি কমিশনের প্রাথমিক কার্যক্রম এবং প্রকাশনাগুলি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাঠামো এবং সংস্থার উপর যথেষ্ট মনোনিবেশ করেছিল, যার ফলে পড়াশোনা এবং শেখার বিষয়গুলি তুলনামূলকভাবে অপ্রতিরোধ্য হয়ে পড়ে। ১৯ 1970০ এর দশকের শেষের দিকে সিএফএটি শিক্ষার মান সম্পর্কে ব্যাপক উদ্বেগের সমাধান করতে বাধ্য হয়েছিল। আর্নেস্ট বায়ার, যিনি ১৯৯৯ থেকে ১৯৯৯ সাল পর্যন্ত সিএফএটি সভাপতির দায়িত্ব পালন করেছিলেন, তিনি ফাউন্ডেশনের শিক্ষার দিকে ফাউন্ডেশনের শক্তিগুলি ফোকাসে সহায়তা করেছিলেন, উল্লেখযোগ্যভাবে, হাই স্কুল: আমেরিকাতে মাধ্যমিক শিক্ষার উপর একটি প্রতিবেদন (1983), কলেজ: আমেরিকাতে স্নাতক অভিজ্ঞতা (1987), এবং বৃত্তি পুনর্বিবেচনা: অধ্যাপক এর অগ্রাধিকার (1990)। পরবর্তীকালে বিশ্ববিদ্যালয় অনুষদ সদস্যদের দ্বারা গবেষণা এবং শিক্ষাদানের বাধ্যবাধকতাগুলির মধ্যে উত্তেজনা সন্ধান করে এবং বৃত্তি নিয়ে বিস্তৃত ধারণা দেওয়ার প্রস্তাব দেয়।
বয়েরের রাষ্ট্রপতি থাকাকালীন কার্নেগী কর্পোরেশন থেকে বৃহত্তর আর্থিক ও সাংগঠনিক স্বাধীনতা অর্জনের পরে, সিএফএটি নিউ ইয়র্ক সিটি ছেড়ে ১৯৯৯ সালে নিউ জার্সির প্রিন্সটন এবং পরে ক্যালিফোর্নিয়ায় স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাসে চলে আসেন।
